Bilgisayar ve Konsol Oyunları

En etkili ve kapsayıcı eğitim liderliği stilleri

Geleneksel okul liderleri, okul geliştirme çabalarının hala kilit düzenleyicileri ve koordinatörleri olsalar da, bu çalışma için kolektif bir vizyon yaratmada yeni bir okul ve toplum liderleri birliklerini öne çıkarmaları gerekir. Liderlik artık insanları meşgul etmiyor: Eğitimi iyileştirmek için fikirleri, insanları, vizyonları, potansiyeli ve kuruluşları tek bir programda bir araya getirmekle ilgili. Günümüzün en etkili ve kapsamlı eğitim liderliği stilleri hem aşağıdan yukarıya hem de yukarıdan aşağıya yaklaşımları birleştirmektedir. Okul ve bölge liderleri, gücü paylaşmalı ve kilit karar alma yetkisini öğretmenlerin, ebeveynlerin, iş liderlerinin, yaşlıların ve diğerlerinden oluşan temsilci ekiplere devretmelidir. Bu paydaş gruplarının temsil ettiği çoklu ilgi alanları ve beklentiler, topluluklarının eğitim sistemi için ortak bir vizyon oluşturmak için kritiktir. Sürdürülebilir, kapsayıcı diyalog öncelik verir, güçlü yönleri belirler ve en sessiz sesin bile duyulmasını sağlar. Ve bu tür bir diyalog eyleme dönüştüğünde, topluluklar gelecekteki çok çeşitli projeler için kullanılabilecek bir etkileşim sürecini kurumsallaştırmaya başlar. Bu tür çabaları sürdürmenin anahtarı genellikle kilit paydaşlardan oluşan bu koalisyonların liderlik niteliklerinde yatmaktadır. Bugün, ülke genelindeki topluluklarda, birkaç önde gelen grup, kilit paydaş grupları arasında ittifaklar kurmak için çalışıyor, ortak, işbirliğine dayalı bir reform sürecini savunuyor ve kendi üyelerinin / seçmenlerinin liderlik kapasitesini geliştiriyor.

Reform liderliğini şekillendiren beş grup

Ebeveynler, şirketler ve toplum grupları ile okul sistemi personeli, okul gelişimini başlatmak ve desteklemek için ülke çapında çeşitli çabalara öncülük etmektedir. Yeni liderlik kaynaklarını örneklemek için, çalışmalarımız sırasında bulduğumuz bazı çabaların altını çiziyoruz.

1. Yöneticiler. Okul panoları ve çevre düzenleme gruplarının oluşturulması yoluyla, birçok topluluktaki yöneticiler öğretmenler, personel, ebeveynler ve topluluk üyeleriyle yeni ilişkiler geliştirmektedir. Bu ilişki dinlemeye, bilgi paylaşmaya, ortaklıklar kurmaya ve ortak zemin bulmaya dayanır. Okul kapıları açıldıkça ve dışarıdan gelenler, anlamlı okul geliştirme çabalarına katılmak üzere müdürün ofislerine, sınıflarına ve toplantı salonlarına davet edildiğinden, güven, bu yeni ortaklığın başarısının temel bileşenlerinden biridir. Gerçekten de yöneticiler, yerel standartları geliştirmek ve sürdürmek, bütçeleri denetlemek ve belirlemek ve topluluklarındaki devlet okullarının desteğini almak için ebeveynlerin ve topluluk üyelerinin enerjisine, ruhuna ve uzmanlığına güvenmeye başlıyor. Son yıllardaki yeni projeler, bazı okulların ebeveynler ve topluluk üyeleriyle yakın ilişkiler kurmasına ve bölgenin insani, mali ve yapısal kaynaklarını kullanmanın gelecekteki sonuçlarını topluca keşfetmesine izin verdi.

2. Ebeveynler. Ebeveynler aktif hale geldiklerinde ve çocuklarının eğitimine katıldıklarında, bu öğrencilerin daha yüksek seviyelere ulaştığına dair güçlü kanıtlar vardır. Bu amaçla, birçok eyaletteki eğitimciler, iş ve sivil toplum liderleri ve ebeveynlerden oluşan kilit koalisyonlar, toplumlarında okul reformu çabalarında lider olmaları için ihtiyaç duydukları bilgi ve becerilerle onları donatmak için motive olmuş ebeveynleri etkin bir şekilde belirlemeye çalışıyor. Eyaletin eğitim reformu yasası ve yüksek riskli test sistemi hakkında bilgi edinmenin yanı sıra, ebeveynler diğer ebeveynlere ulaşmayı ve çocuklarının eğitimiyle ilgili kararları etkilemelerini sağlayacak beceriler geliştirmeyi öğrenirler. Bu ebeveynlik liderleri, öğrenci başarısını etkileyecek çabalara diğer ebeveynleri ve aileleri dahil etmek için kendi ev topluluklarında sürdürülebilir bir proje geliştiriyorlar. Ebeveynler yakın zamanda okulların ailelerle nasıl iletişim kurduğuna dair anketler yaptılar, öğrencilere ve ailelere ortaokul geçişiyle ilgili önemli bilgiler sağlamak için el kitapları oluşturdu ve ebeveynlerin ve öğretmenlerin birbirleriyle konuştuğu atölyeler düzenledi.

3. Topluluk çabaları. Gönüllülerden kurabiye pişirmeleri veya okulları için para toplamalarının istendiği günler geride kaldı. Bugün, topluluk gönüllüleri okul kurullarında hizmet veriyor ve önemli bütçe ve program kararları alıyor, akademik konuları ele alıyor ve standartları teşvik ediyor ve tahvil referandumları ve diğer önemli projeler için destek sağlıyor. Aslında, gittikçe daha fazla topluluk, vatandaşlara okullarının çalışma şeklini değiştirmek için ihtiyaç duydukları eğitim, bilgi ve becerileri sağlayarak halk eğitiminin kilit savunucularını besliyor. Okullardan, işletmelerden ve ilçelerdeki medyadan ulaşan koalisyon, eğitimciler, ebeveynler, iş dünyası ve sivil liderler arasında yeni standartlar ve testler için gerçekçi ve ilgili beklentiler ve anlayış oluşturmak için çok çalışıyor. Öğrenciler, öğretmenler ve okul müdürlerinin davranışlarını, etkinliklerini ve etkileşimlerini sınıfta gözlemleyerek kayıt altına almak için şehirdeki her liseye daha fazla gönüllü vatandaş işe alındı, eğitildi ve görevlendirildi. Bu süreç devam ederken, koalisyon bulgularını yaymak ve tüm toplumu lise reformu için seferber etmek için iddialı bir angajman stratejisi oluşturacak.

4. İşletme yatırımı. Okullardaki geleneksel iş yatırımı modelleri arasında okula uyum programları, rehberlik ve staj programları, konuşma büroları ve bilgisayar bağışları bulunmaktadır. Değerlerine rağmen, bu programlar genellikle iş ve okul arasında sürdürülebilir, çok boyutlu ilişkileri geliştirmekte başarısız olur. Bu benzersiz işbirliği modelinin önemli bir bileşeni, şirketlerinin değişimi yönlendirmek, süreçleri düzene koymak ve teknolojiyi günlük operasyonlarına dahil etmek için katılımcı okullar ve bölgeler ile çalışmak üzere ödünç verdiği iş liderleri olan “yöneticilerdir”. Yeni okuma programlarının eklenmesiyle öğrenciler okuma notlarını önemli ölçüde geliştirdiler.

5. Politikacılar. Yeni eyalet ve federal yasalar girdikçe, yeni düzenlemeler getirildikçe ve çok çeşitli eğitim uygulamaları üzerine araştırmalar ortaya çıktıkça, bu toplu bilginin eğitim politika yapıcılarının, yetkililerin ve medyanın eline geçmesi önemlidir. Ülke çapındaki çabalar, okul yönetim kurulu üyelerinin, yasa koyucuların, analistlerin ve görevlendirilen görevlilerin, yasalar ve düzenlemeler, standartlar ve hesap verebilirlik önlemleri ve kilit yerel paydaşların anlaşılması dahil olmak üzere okul reformundaki temel değişiklikler hakkında hızlı ve kapsamlı bir genel bakış almasını sağlamaya başlıyor. , bölgesel ve ulusal düzeyler.

Paylaş:

Leave a reply

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.