Aşk ve İlişkiler

Okul Şiddetini Önlemek İçin En İyi 10 Güvenlik Aracı

K-12 kampüsündeki her okul çekiminden sonra, bir fark yaratmak için tavsiye, öneri veya talep sıkıntısı yoktur. Bu yaklaşımların tümü pratik veya mümkün değildir; bazıları pahalı, uygulanamaz ve okul bölgesi ve çevresindeki topluluk kültürüyle temas halinde değil.
Medya tarafından sunulan birçok uzman, çoğu kampüste uygulanması neredeyse imkansız olan çözümler sunuyor: tüm tesisi engellemek, her öğrenciye anahtar kart vermek, pahalı kameralar veya acil durum alarm sistemleri kurmak, her ziyaretçiyi taramak, yerel kolluk kuvvetleriyle iletişim kurmak. siteye bir personel yerleştirin. Peki, bu öngörülemeyen (ve ender ama feci) olayları önlemeye ne yardımcı olabilir?
Bu ulusal tartışmaya, kampüste halihazırda var olan veya uygulamaya konulabilecek araçları ve fikirleri kullanarak daha sakin ve mantıklı bir yanıt vermenin zamanı geldi. Bu, okul güvenliğinin ve şiddetin önlenmesinin kritik bileşenlerinden yararlanmaya yönelik bir yaklaşım gerektirir: güvenlik için planlama, mevcut politikaların ince ayarı, uygun maliyetli güvenlik cihazlarının kurulması, bölge tehdit değerlendirme ekiplerinin kurulması ve gerçek zamanlı tehdit yönetimi protokollerinin kullanılması.
ABD Gizli Servisi’nin 2002 Güvenli Okul Girişimi raporundan da rehberlik alabiliriz: Çoğu atıcı hedeflerini doğrudan uyarmaz; bunu üçüncü bir kişiye söylerler ve birçoğu kendilerini kopuk, hüsrana uğramış, depresif ve intikamcı hissederler. Okullarımızı ve ilçelerimizi yönetmek için bir ekip gerekir; okulda şiddet sorununa yanıt vermek için bir ekip gerekir. Lütfen K-12 okullarımız için gerekli dersleri not edin:
1. Daha fazla okul danışmanı işe alın (tehdit değerlendirmesi ve müdahale konusunda eğitimli).
Danışmanların bir öğrenciye oranı acı verici derecede düşüktür. Pek çok yöne ulaşırlar ve krizde olan çok sayıda öğrenciyle her zaman istedikleri kadar konuşamayabilirler. Sayılarını eyaletten eyalete artırmanın yanı sıra, ileri tehdit değerlendirme ve şiddet risk değerlendirme teknikleri konusunda tam olarak eğitilmeleri gerekir.
2. Veli katılımı (okul güvenliği ve davranış konularında).
DARE Uyuşturucu Suistimali ve Şiddeti Önleme Programı, destek için okullara, polise ve ebeveynlere ulaşmak için üçgen bir model kullanır. Ebeveynler bazen en az destekleyicidir ve bu, konseptin başarısız olmasına yardımcı olur. Her kampüste, her öğrencinin ebeveyni veya velisi için güncel iletişim bilgileri bulunmalıdır. Yüksek riskli öğrencilerle evde gördüklerini tartışmaya davet edilmelidirler.
3. Silahların güvenli kullanımı konusunda eğitim (çocuklar için ve ebeveynleri kilit ve kasa kullanmaya teşvik etmek).
Kampüs atıcıları genellikle silahlarını ailelerinden çalarak alırlar. Birçok insan hala çocuklarının silahlarını bulamayacağına inanıyor, bu yüzden çekmeceli sandıklarda, komodinlerde, yatakların altında ve dolaplarda dikkatlice saklanıyor. Her evde bulunan her silahı güvenli hale getirmek için ulusal bir kampanyaya ihtiyacımız var. Bir hibe veya federal fon kullanmamız ve hatta silah üreticileri tarafından sağlanan kilitleri veya ucuz silah kasalarını vermeye başlamamız gerekiyor.
4. “Altın Yıldız” programı (başarısız olan çocuklara hitap eder).
Bu benzersiz fikir basittir: Öğretmen Geliştirme Günleri sırasında, okuldaki her öğrencinin isim listelerini yazdırın ve kullanılmayan sınıfların duvarlarına asın. Öğretmenlerden, etkileşimde bulunmadığı herhangi bir öğrencinin adının yanına bir altın yıldız koymalarını isteyin. Kampüsteki herhangi bir destek veya etkileşim almayan çocukları gösteren kalıplar hızla ortaya çıkacaktır (Gizli Servis çalışmasında bir risk faktörü).
5. Anonim ipucu satırları (tehditler, yaklaşan kavgalar ve diğer güvenlik sorunları hakkında).
Bir ateş etme olayından sonra bunun olabileceğini bildiklerini söyleyen öğrenciler (Gizli Servis araştırmasında başka bir faktör), yetişkinlere bunu isimsiz ve güvenli bir şekilde anlatabilmeleri gerektiğini gösteriyor. Bu, kayıtlı mesaj dizilerini, Twitter hesaplarını veya kampüs yöneticilerinin bir ipucunun geçerliliğini izleyebileceği, araştırabileceği ve belirleyebileceği diğer gizlilik kontrollü sosyal ağ sitelerini içerir.
6. Kampüsteki güvenlik personeli ve cihazları (kameralar, geliştirilmiş kapı donanımı, sınıflardaki telefon hatları vb.).
Maliyetin bir faktör olmadığı ideal bir dünyada, her kampüse eğitimli, incelenmiş, silahlı bir güvenlik görevlisi yerleştirme lüksüne sahip olurduk. O zamana kadar eğitimli, deneyimli ve ihtiyatlı güvenlik personelinin kullanılması caydırıcılık ve erken uyarı değeri taşır. Kontrol giriş noktaları, güçlendirilmiş sınıflar ve genel seslendirme sistemleri oluşturmak için uygun maliyetli güvenlik cihazları mevcuttur. Güvenlik başkasının işi değildir. Her çalışan kendisinin ve diğer herkesin güvenliğinden sorumlu olduğunu bilmelidir. Muhtemel güvenlik sorunlarını müdüre veya polise bildiren öğretmenler ve personel ödüllendirilmelidir.
7. Medya planları (zaten mevcut).
Tıpkı polis ve ordunun “teçhizatı” olduğu gibi, okul bölgeleri de mevcut organize edilmiş medya setinin birden fazla kopyasını oluşturmalıdır. Halkı bilgilendirme konularında yerel bir kolluk görevlisi veya şefle zaten görüşmüş ve bölge ve kampüsleri adına doğru konuşabilecek eğitimli bir sözcüye ihtiyaçları vardır.
8. Düzenli tatbikatlar (tahliye, kasa odaları, yangın, deprem, hortum).
Stresli olduğumuzda, bize öğretildiği gibi tepki veririz. 911’i aramadan önce bir dış hatta ulaşmak için önce “9”u tuşlamanız gerektiği veya cep telefonunuzdan 911’i tuşlarsanız, Devlet Karayolu Devriyesi’nin yanıt verebileceği ve stres altında yanıt vermeyebilirsiniz. doğru şekilde. Öğrenciler, öğretmenler, yöneticiler ve personel düzenli olarak aktif atış pratiğine katılmalıdır; kilitleme/yerinde barınma/veya güvenli oda tatbikatları; ve yangın ve acil durum tatbikatları. Silahlı bir suçluyla mücadelede başarının anahtarı, güvenli bir tahliye, barikatlı güvenli odalar veya polis gelene kadar direnmektir.
9. Günlük polis varlığı (ve öğrencilerle iletişim).
Belirlenmiş bir okul kaynak görevlisi yoksa, yerel polis ve şerif yardımcılarının devriye gezmelerini, park yerlerini artırmaları ve hatta her gün mesai saatlerinden sonra kampüste dolaşmaları gerekir. Öğrencileri ne kadar düşmandan çok yardım kaynağı olarak görürlerse ve algılarlarsa o kadar iyidir.
10. Bölge Tehdit Değerlendirme Ekibi (Düzenli Toplantılar).

Kuruluşlardaki işyerinde şiddeti önleme çabalarında olduğu gibi, bir okul bölgesindeki paydaşlar yüksek riskli durumları ele almak için şahsen veya konferans görüşmesi yoluyla bir araya geldiklerinde, muazzam bir güce ve akıllı veri kullanımına sahip olurlar. Buna bomba yerleştirme tehditleri de dahildir; çete sorunları; örtülü tehditlerde bulunan veya rahatsız edici yazılar veya çizimler oluşturan bir öğrenci; aile içi şiddet dahil olmak üzere bir çalışana yönelik tehditler; kızgın, yıkıcı veya tehditkar ebeveynler; veya bölge, personel ve öğrenciler için önemli sorumluluk veya risk oluşturan herhangi bir olay. Tehdit Değerlendirme Ekibi (TAT) genellikle bölge yöneticilerini ve okul işletme yöneticilerini, risk ve güvenlik yöneticilerini, müdürleri, başöğretmenleri, danışmanları, psikologları, avukatları ve güvenlik personelini içerir.

Paylaş:

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

%d blogcu bunu beğendi: